編者按：本科教育教學審核評估是評價、監督、保障和提高高校教育教學質量的重要舉措，也是檢驗高校整體辦學水平和育人能力的關鍵環節。2023年4月—5月，教育部對學校進行了本科教育教學審核評估，2024年12月，專家組進校開展評估整改中期“回頭看”。在全校上下的共同努力下，學校在落實立德樹人根本任務、推動學科專業調整、創新人才培養模式等方面取得了階段性成果。為全面總結經驗、鞏固整改成果、營造良好氛圍，推動學校教育教學質量持續提升，黨委宣傳部特別推出“評估整改，我們在行動”專題活動，深入報道有關單位在評估整改中采取的有效措施、凝練的特色做法、形成的典型經驗等，真正達到以評促改、以評促建、以評促強的目的，助力學校人才培養高質量發展取得更大成效。
記者：楊處長，我們學校作為教育部本科教育教學審核評估試點高校，接受了本輪審核評估并取得了較好的成績，作為教務處處長，您認為這對于學校來說背后所蘊含的重要意義主要體現在哪些方面？
楊海波：2023年4月17日—5月19日，我校作為陜西省屬高校審核評估試點單位，經歷了專家們3周的線上評估和2天的線下評估，專家組對我校本科教育教學工作給予了高度評價。
此次被遴選為試點高校具有雙重使命：既是對我校辦學質量的全面檢驗，更是要為全省高校審核評估工作探索經驗。教育廳之所以選擇我校，主要有兩方面原因：一方面，我校辦學歷史悠久，學科專業特色鮮明，是新中國第一所輕工高等學校，是國家“中西部高校基礎能力建設工程”及“十四五教育強國推進工程”建設高校。學校在服務國家戰略和地方經濟社會發展的長期實踐中，形成了完整的學科專業鏈群，積淀了特色鮮明的學術優勢和深厚的行業影響力，在省屬高校中具有一定的代表性；另一方面，近年來我校在本科教育教學改革上不斷創新，成效顯著，取得了一系列標志性成果，學校本科教學工作名列陜西省屬高校前茅，得到了教育廳領導的高度肯定。2018年以來，學校獲國家級教學成果二等獎3項，有“雙萬計劃”國家級一流本科專業建設點21個。中國工程教育認證專業19個，排全國高校第四、陜西高校第一。有國家級一流課程16門，國家“萬人計劃－教學名師”1人，全國高校黃大年式教師團隊1個，國家級虛擬教研室1個。學校入選首批國家級創新創業學院建設單位，是唯一一個獲得“互聯網+”大賽全國“先進集體獎”的陜西省屬高校。在最近一輪學科評估中取得歷史性突破。
記者：您認為本次評估整改對學校在進一步提升人才培養質量方面，起到了什么樣的作用？
楊海波：新一輪本科教育教學審核評估是全面落實中央教育評價改革的內在要求，加快構建中國特色高等教育質量保障體系的重要途徑。審核評估整改對學校進一步總結辦學經驗、凝練辦學特色、促進整體事業發展具有重要意義，主要體現在以下幾個方面：一是發現并解決人才培養過程中存在的問題。新一輪審核評估強調以立德樹人為根本任務，涵蓋辦學方向、育人過程、師資隊伍、學生發展等多方面內容，評估能精準定位學校在人才培養方面存在的問題，讓學校有的放矢地制定整改舉措，可以使人才培養更符合學生成長規律和社會發展需求。二是推動教育教學改革創新。評估整改以“學生中心、產出導向、持續改進”為核心理念，鼓勵學校將AI技術引入教學過程，開展教學創新。學校在整改過程中，將OBE（成果導向教育）理念和數智技術融入教育教學全過程，可以促進人才培養模式由“以教為中心”向“以學為中心”轉變。三是加強師資隊伍建設。評估整改過程中，學校加強對教師的評價和考核，引導教師弘揚教育家精神，將更多精力投入本科教學過程，推動教師踐行教書育人使命，有助于提升教師教學質量和教學水平，為學生提供更加優質的教學服務。四是完善質量保障體系。整改過程中，學校不斷完善質量保障體系，包括教學質量監控、教學質量評價、教學質量反饋與改進等多個環節，有助于形成閉環質量管理機制，形成“發現問題—分析原因—制定措施—改進提升”的持續改進機制，提升人才培養質量。五是增強社會認可度和影響力。通過評估整改提升人才培養質量，使畢業生在就業市場更具競爭力，可以提高用人單位滿意度，提升學校的社會聲譽和知名度，吸引更多優質生源和社會資源，為學校長遠發展奠定基礎。
記者：自2023年4月評估開始，到去年12月專家組進校開展評估整改中期“回頭看”，學校主要采取了哪些整改舉措？取得了怎樣的工作成效？
楊海波：接到教育廳向學校反饋的審核評估專家組意見建議后，學校即刻行動，圍繞專家組反饋意見定措施、明計劃、抓整改。對標評估專家組反饋的35個問題以及學校自評發現的13個問題，逐一推動整改落實，取得階段性成效。截至2024年底，學校完成整改11條，基本完成27條，任務完成率80%。學校建立“問題清單－任務清單－責任清單”三單管理機制，重點推進四大工程：
一是立德樹人立體升級。圍繞立德樹人根本任務，制定《“大思政課”建設工作方案》，推動學工、研工、校團委、網絡思政中心等與馬克思主義學院深度融合，學校入選陜西省思想政治工作先進集體、全國輕工行業院校“大思政課”建設聯盟副理事長單位，陜西省高校網絡輿情與思想動態研究中心獲批陜西省社會科學高端智庫，3個項目獲陜西省“大思政課”建設試點項目。用好課堂教學主渠道。推進思政課和課程思政深度融合，制定學校《思政課課堂教學提升行動實施方案》，落實學校《課程思政建設工作方案》，學校獲批省級精品課程1門、省級一流課程2門，7人在全省思政課程、課程思政教師“大練兵”活動中獲“教學標兵”等稱號。建設網絡思政新賽道。依托承建陜西高校網絡思想政治工作中心等5個省級平臺，以全國首批“青梨派”網絡思政課程試點建設為契機，融合推進網絡思政課程建設、VR思政課程資源開發和數字思政課程資源庫建設，涵蓋金課資源5000余個，共建課程近3000門。上好行走的“大思政課”。鼓勵學生投身基層實踐、服務經濟社會發展，建設“社會實踐基地和思政育人基地”，拓展實踐教學空間場域，建設以中國輕工業博物館為載體的“大思政課”實踐教學基地，學生獲全國挑戰杯特等獎。今年教師節前夕，省委書記趙一德來校調研時，對學校思想政治工作給予肯定和希望。
二是專業結構大換血。學校主動對接國家戰略需求與地方經濟社會高質量發展需求，加快推進專業學科一體化和學科專業一體化進程。完善學科專業調整頂層設計。學校根據經濟社會發展需求，結合辦學目標定位和“十四五”發展規劃，形成各專業面向國家重大戰略需求、面向行業企業轉型發展的專業發展論證報告，制定《學科專業改革實施方案（2023-2025）》，為學校轉型發展和學科專業調整提供遵循。構建優質學科專業生態。學校以學科發展為引領，建立全校學科專業關系圖譜，為專業調整提供學科依據。深度分析學校專業調整工作，協同推進學科專業調整優化。整改以來，多次召開校長辦公會、工作研討會，專題研究討論本科專業調整優化，構建更加優良的學科專業生態。強化“就業－招生－培養”聯動反饋機制。圍繞“334”專業結構目標，深化本科專業供給側改革，深入調研各專業就業實績、招生態勢、師資配備情況，強化跟蹤反饋，及時增設新專業，果斷停招不適應經濟社會發展或辦學質量較差的專業，優化調整專業接近學校招生專業的30%。
三是培養模式學術轉型。學校制定了《關于加強學術型人才培養改革，全面提高本科教學質量的指導意見》等文件，扎實推進人才培養從應用型為主向學術型為主轉型。明確人才培養新方向。按照“厚基礎、寬口徑、重實踐、促融合、強特色”新原則，推動專業設置、專業內涵更加緊密對接學科前沿和國家重大戰略需求，深入推進科教融匯、產教融合，著力培養與社會需求高度契合，德智體美勞全面發展的高素質人才。制定人才培養新方案。以本碩博貫通式培養為抓手，圍繞培養造就一批“基礎扎實、視野寬廣、能力卓越、全面發展”的高層次拔尖人才工作目標，開展4輪次培養方案修訂研討，全校59個本科招生專業完成新一輪方案修訂，確定66.1%的專業按照學術型進行培養。搭建人才培養新框架。根據學術型人才培養規律，聚焦通識教育、創新教育和個性化教育，實行本科生全員導師制，廣泛開展興趣型教育、研究型教育，鼓勵引導學生早參加競賽、早進實驗室、早入課題組、早接觸科研，實施進階式科研訓練。學校“四新”特色人才培養及服務社會成果被《光明日報》《陜西日報》《中國教育報》等媒體報道。
四是教師數智化賦能。學校針對課堂教學改革力度不足問題，制定《關于進一步加強課堂教學質量的指導意見》，按照“更新理念、技能培訓、競賽推動、教改引領”一體化推進，打造卓越“金課”。探索教師教學能力培養新模式。圍繞教學設計、教學方法、教學評價等主題，舉辦教學研討午餐會，解決一線教師教學難點熱點問題，賦能教師專業發展，引導教師更新教育教學理念。項目引領教學數智化改革。圍繞教育數字化轉型賦能教學改革、推動AI技術與教育教學深度融合開展教改立項，本年度立項本科智慧化（信息化）教改項目30項、智慧課程41門，切實提升教師數字化教學水平。競賽示范推動數智化教學創新。構建“院級－校級－省級－國家級”四級教學競賽體系，教師獲國家級教學競賽特等獎1項、三等獎1項、優秀獎1項，獲省級獎項9項。推薦20門課程參評國家級一流課程，新增2門國家級虛擬仿真實驗教學一流課程，實現新突破。
記者：您認為在當前的整改推進中，學校還有哪些需要持續改進的地方？
楊海波：2024年12月4日—5日，本科教育教學審核評估整改中期檢查專家組進校，對我校評估整改工作情況進行了全面考查，指出的五個改進方向具有重要指導意義：一是整改工作和頂層設計有待進一步完善；二是師資隊伍建設仍跟不上本科教育教學高質量發展要求；三是深化以學為中心、以教為主導的課堂教學改革還不夠；四是對專家提出的學生綜合素質培養有待加強、認識不深入；五是學校在質量管理和質量文化建設方面一定程度存在整個工作系統化和整改舉措深度不足問題。專家組反饋的這五點意見，正是今后一段時間學校審核評估整改需要持續改進的地方。
記者：下一步，學校將重點采取哪些措施，進一步鞏固前期整改的成果，持續提升本科教育教學水平？
楊海波：1月14日，黃劍鋒校長主持召開了學校審核評估整改推進會，強調審核評估整改是2025年學校的一件大事要事，并就學校審核評估整改工作提出了明確要求。下一階段，要進一步完善整改方案，對標對表，確保整改工作成效。一方面，要進一步優化整改方案，提高整改工作質量。整改方案事關整改成效，寒假前，評估工作領導小組辦公室已經就整改方案優化工作進行了安排部署。寒假期間，各一級指標牽頭單位均已召集二級、三級指標負責單位，對標整改問題清單，認真研究，完善優化了評估整改方案，以提高方案的針對性、精準性和可操作性。3月中旬之前，各牽頭單位拿出完善后的整改工作方案。另一方面，要扎實開展評估整改，確保整改取得實效。根據陜西省審核評估“123612”整改工作安排，今年11月，專家組還要再一次進校對審核評估工作進行整改督導復查，倒排工期，我們需在10月之前完成所有整改任務，這樣算來，留給我們整改的時間只有7個月。因此，各相關單位要對標優化后的整改工作方案，緊盯目標任務，緊盯清單臺賬，緊盯整改效果，盡快開展整改，確保整改工作取得實效，推動學校事業高質量發展。
近期，各相關職能部門正在完善評估整改方案，以教務處牽頭的一級指標為例，2025年，我們要重點做好這三件大事：一是做好學科專業優化調整。結合學校高水平教學研究型大學發展定位和學科專業一體化建設思路，進一步深化本科專業供給側改革。到今年年底，調整優化學校20%左右的學科專業布點，新設4—6個新專業，淘汰8—10個不適應經濟社會發展的專業。二是切實提升課堂教學質量。發揮課堂教學立德樹人主渠道作用，融合現代信息技術，推動課堂教學模式重構，優化課程體系。增設智能技術、數字科技等相關課程，創新教學模式，探索AI助教導學，提升教師教學創新能力，推動課堂教學革命。到今年年底，一流課程實現混合式教學改革試點全覆蓋，建設智慧課程100-120門，覆蓋全校所有專業。三是注重加強質量文化建設。按照“自覺、自省、自律、自查、自糾”的質量文化建設要求，進一步強化基層教學組織的質量責任意識，打造“學校－教學單位－基層教學組織”三級質量保障體系。
（終審：張健 核稿：楊海波 編輯：王亮）
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