自2012年以來“慕課”席卷全球，越來越多的高校開始建設(shè)與實(shí)踐慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式。2017年，教育部將認(rèn)定國家首批精品在線課程。近期，陜西科技大學(xué)首批在線課程立項(xiàng)的主講教師及相關(guān)骨干教師40余名，走進(jìn)教務(wù)處與教師發(fā)展中心聯(lián)合舉辦的教學(xué)技能提升系列工作坊之《慕課及混合式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐》，親身感受不一樣的教學(xué)模式。工作坊的主講教師是上海交通大學(xué)慕課推進(jìn)辦公室“課程運(yùn)行主管”蘇永康。
培訓(xùn)分兩天舉行，第一場主題報(bào)告上，主講人講述了大量的國內(nèi)外慕課發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的信息，總結(jié)了“MOOC-Inside”混合式教學(xué)的四要素，列舉了慕課應(yīng)用過程中的教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新改革的成功案例，為教師信息化教學(xué)能力的提高和教師個(gè)人發(fā)展提供了新的思路。在后續(xù)的工作坊活動(dòng)中，蘇永康分享了“一門好課程的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)”及“單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”案例，將參加培訓(xùn)的老師分成若干小組，每一個(gè)小組選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在交流與探討中完善教學(xué)方案。每個(gè)學(xué)習(xí)小組以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合混合式課堂中“線上”、“線下”教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)一步進(jìn)行討論，并在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)Office Mix（FSCapture）等新的教學(xué)資源制作技術(shù)。
工作坊氣氛熱烈，教師們積極參與每一個(gè)互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，從課程的選擇、知識(shí)點(diǎn)的提煉和重構(gòu)、PPT的版式再設(shè)計(jì)到混合式課堂過程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，大家都全身心的投入，最后的小組匯報(bào)環(huán)節(jié)展示了培訓(xùn)學(xué)員的收獲和成果，更是相互學(xué)習(xí)的過程。“收獲頗多”是每一位參加培訓(xùn)的老師說的最多的詞。
設(shè)藝學(xué)院賀雪梅老師說，以前對慕課的印象僅停留在基本概念，通過工作坊的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)到慕課的價(jià)值、意義、趨勢及其系統(tǒng)性，也認(rèn)識(shí)到慕課強(qiáng)大的協(xié)同人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，干貨滿滿。
輕工學(xué)院李文育老師說，我在精品資源共享課程建設(shè)的過程中存在一些困惑，是抱著嘗試的想法參加了此次的培訓(xùn)，工作坊圍繞混合式教學(xué)模式的實(shí)踐演練，真正解決了我在課程建設(shè)時(shí)遇到的棘手問題，啟發(fā)我對課程建設(shè)有了新想法，極大地開拓了今后教改工作的新思路。
新聞小貼士：
《2017年地平線報(bào)告：中國高校課堂教學(xué)改革的報(bào)告》指出，未來1-2年時(shí)間，混合式學(xué)習(xí)與教學(xué)將成為主要的形式。慕課是一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線課堂，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)課堂則是規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)及人物的現(xiàn)場教學(xué)，將這兩種課堂混合在一起是信息化時(shí)代的必然，將有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足。
（核稿：徐永建 編輯：杜楊 學(xué)生編輯：梁如是）
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