“向西、向遠方、到祖國最需要的地方去！去1100公里外，無問東西，無怨無悔。”2023年6月，一堂別開生面的思政課實踐教學正在陜西科技大學進行：同學們通過演唱、舞蹈、朗誦等多種藝術表現形式，自編自導自演《致敬西遷》等系列情景劇，將課本上的思想政治理論，轉化成鮮活的臺詞和由衷的感悟，共同感受改革開放以來的社會變革。
2019年3月18日，習近平總書記親自主持召開了學校思政課教師座談會，就如何辦好新時代思政課作出部署。2個月后，陜科大思政課教學改革案例—— “向祖國70華誕獻禮”主題紅色情景課堂第一次出現在師生面前，就引起了強烈反響。
“紅色情景課堂”只是陜科大思政課改革創新的一個縮影，如何切實把總書記的殷殷囑托落到實處？如何讓思政課親切生動又體現思想性、理論性和針對性？五年來，陜科大的思政課走出了新路子，打開了新方式，拓展了新視野、豐富了新樣貌。
小課堂起了大變化
“思政課是一門良心課，知識講授是載體，價值觀塑造才是目的，課程既要有靈魂、更要有溫度，才能真正把道理講到學生心里。”4年前，徐瑞仙教授通過人才引進政策來到陜科大任教，如何讓“00”后在思政課上抬起頭、有所獲、學做人，是她一直思考的問題。2019年以來，陜科大制定《馬克思主義理論學科人才引進實施辦法》《馬克思主義理論學科職稱評聘辦法》等一系列專門制度，已成功引進包括馬克思主義學院院長在內的16名博士及以上人才，打造了一支數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。
“生力軍”隊伍蓄勢待發，思政課改革也勢在必行。隨著《課程過程化考核實施方案》《青年教師導師制實施辦法》等一系列制度的印發實施，陜科大從課堂教學、實踐教學和考試考核三個環節同時入手，構建“專題化教學·項目化實踐·多元化考核”綜合改革體系，把5門思政課整合成80個專題、16個項目進行實施，圍繞學生最關心的理論困惑和關鍵問題展開集體研討；將情景教學有機融入思政課教學實踐，開展“紅色情景課堂”項目化實踐，打造沉浸式思政“體驗課”；探索考核評價多元化，“一人一卷”網絡化考試+隨堂自主選擇考核+凸顯專業特征的個性化考試”相結合，以多元化過程化考核替代“一考定終身”。一系列改革舉措讓思政課教師們越來越“心中有數、行之有方”，教師質量、教學水平得到質的提升。
“中國先進分子為什么選擇馬克思主義？”“為什么到了21世紀我們還要學習馬克思主義？”《中國近現代史綱要》課堂上，老師們用這些讓學生們困惑的問題作為引入，從歷史事件講到歷史進程再到理論邏輯，最后以解答問題畫上句號。
“爆劇”長安十二時辰的劇照、杭州亞運會的開幕盛景、“七上八下”的雇工之爭，這些都成了陜科大思政教師們課堂上信手拈來的素材。
雨課堂彈幕、分組討論、課堂辯論、新聞述評、讀書匯報......豐富多樣的授課形式背后，是老師們千方百計讓思政課“有趣有料”，讓學生愛上思政課的良苦用心。
馬院教師陳紅在思政課大練兵中獲“教學標兵”稱號
踏入如今的思政課堂，“低頭族”已經成為了歷史，取而代之的是遍布教室的“抬頭族”和老師們口中“一雙雙亮晶晶的眼神”。陜科大馬院也入選陜西省第二批重點馬克思主義學院，1人受邀參加學校思想政治理論課教師座談會并受到習近平總書記親切接見，3人分獲得全國高校思政課教學展示活動一、二等獎，20人分獲陜西省思政課教師大練兵 “教學標兵”“教學能手”等稱號。
思政課有了新“打開方式”
一則5分鐘的小視頻里，以學生為第一講述人，通過“書法家”“軍事統帥”“無產階級革命家”“中國人民的主心骨”“祖國建設的領路人”五個維度講述“我眼中的毛澤東”，將歷史影像、視頻史料、影視片段、革命文物和現實場景無縫銜接，加以生動易懂的解說，一堂短而精的思政微課呈現在大家面前。這是陜科大馬院張曉瓊老師指導的學生團隊作品《我們眼中的毛澤東》，在第三屆全國大學生思政課微課暨紅色資源開發成果共享展示活動中獲二等獎。
“大思政課”教學資源共享平臺
“學生在哪里，我們就去哪里。”推動思政小課堂同網絡云課堂緊密結合，積極探索網絡育人新路徑，已成為“大思政課”發展的必然趨勢。面對互聯網技術快速迭代、意識形態“主戰場”轉移帶來的新形勢，陜科大積極探索思政課新的“打開方式”。一方面，學校緊抓入選教育部“青梨派”大學生思政課自主學習平臺建設全國三家試點單位的契機，研發具有陜派底蘊特色的陜西“青梨派”平臺，呈現“千校千面”“千人千面”智能化內容推送。另一方面，依托承建省中心的平臺優勢，打造網絡思政課程“資源庫”，構建全省高校“大思政課”教學資源共享平臺，涵蓋金課資源5235個，共建課程2499門。
將黨的創新理論用貼近青年話語體系和認知方式進行傳播，是網絡思政課的優勢之一，一系列創新的數字化手段，讓理論傳播變得多維立體。如今，來到陜科大 “VR思政”教學實踐中心，坐進“蛋艙”，帶上VR眼鏡，從190余部思政資源中選擇好感興趣的課程主題，學生就能一秒沉浸在預設的思政場景中開始上課，在豐富的思政“云”資源、紅色多維實景和全景相機的加持下，思政課變得更加生動立體。
在不斷積淀下，陜科大形成了獨具特色的網絡思政工作體系，擁有著教育部高校網絡教育名師、全國高校思政工作中青年骨干等人才和陜西高校網絡思想政治工作中心、陜西省高校易班發展中心、陜西高校網絡意識形態研究中心等5個省級平臺，相關工作案例被教育部思想政治工作簡報專題報道并呈送中央教育工作領導小組，在全國形成典型示范效應。
上好行走的“大思政課”
正值酷暑，銅川市印臺區王石凹村口的一顆老杏樹下，村里的黨員干部、鄉親和小朋友們卻仿佛忘記了炎熱，聚精會神聽著陜科大“紅色基因·薪火傳承”研究生宣講團講述紅色故事。在王石凹中心小學，2名宣講員圍繞“奏民族之歌，揚信仰之旗”展開了課堂教學，帶領孩子們同唱紅歌，制作國旗。
“紅色基金 薪火相傳”宣講團走進王石凹村
習近平總書記指出：“必須堅持在實踐中發現真理、發展真理。”陜科大始終堅持開門辦思政的想法，聚焦火熱的社會實踐和鮮活的社會生活，將思政理論小課堂與社會實踐大課堂緊密結合，在更接“地氣”中上好“行走的大思政課”。
“學院按課程制定了各門思政課實踐教學方案。”馬院副院長阮云志告訴我們，“《綱要》側重說輕工歷史、訪紅色足跡，《馬原》側重讀哲學原著、析經典作品，《概論》側重做社會調查、演紅色經典，《德法》側重寫感恩書信、做公益活動。紅色情景課堂就是其中影響最大、效果最好的實踐教學活動，單期網絡訪問量曾達到百萬+。”
“鄉村振興不能只從課本、網絡上片面了解，必須沉下心去，跟著村干部的足跡，用腳步丈量，用眼睛觀察，用數據記錄，調查研究才能真正發現問題。”院長吳明永教授曾在《“三農”問題與新時代鄉村振興戰略研究》這一課程上，鼓勵學生們在社會實踐中拓寬視野、學用結合。受此啟發，馬院22級研究生王瑞琪和舍友組隊，針對農村電商發展這一問題前往銅川市開展實地調研。
“我們在調研中發現，盡管農產品直播產業發展迅速，但仍然存在著專業人才匱乏、產業鏈供應鏈不暢、產品單一等諸多問題需要解決。”對于調研中發現的問題，隊員們詳細梳理并進行思考，最終形成了《陜西農村電商由“全”到“精”的發展過程——以銅川市為例》的調研報告，并在第十八屆陜西省挑戰杯中獲得了一等獎的成績。“理論聯系實際是馬克思主義主要的理論品質，作為馬學科的學生，我們更要把這種品質體現在學習中。接下來，我們將發揮專業優勢，圍繞‘如何解決鄉村電商直播人才匱乏’這一課題進行實踐探索。”王瑞琪頗有感觸地說。
善用大思政課，最終要解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，目的是培養堪當民族復興重任的時代新人。學生們在閱讀名著經典、調研校園內外、奔走鄉村田野中學習體驗、觀察社會、把握發展、掌握真理，用冒著“熱氣”的思政大課堂譜寫起投身社會、實干擔當的青春新篇章。
在師生的共同努力下，陜科大成為全國輕工行業院校“大思政課”建設聯盟副理事長單位，獲批成為陜西省“大思政課”建設均衡發展示范高校，建設以中國輕工業博物館為載體的“大思政課”實踐教學基地，與未央區教育局合作共建未央區大中小學思政課一體化建設基地，與商洛市北寬坪紅色教育基地、王石凹煤礦工業遺址等合作建立“大思政課”實踐基地。學生們也在一次又一次的奔走中，播下了理想信念的火種。
“大思政課”我們要善用之。如何上好新時代的大思政課，運用鮮活的時代素材，講好道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是所有思政課教師面臨的時代課題。在一次又一次的守正創新中，不變的是立德樹人的初心，是為黨育人、為國育才的使命。我們相信，在理想信念之光的照耀下，青年一代正茁壯成長。
（終審：李曉 編輯：劉倩）
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